课程名称

[52001CC1B9]软件体系结构与架构技术II

课程负责人

情况

（近5年来在承担课程教学任务、开展课程思政教学实践和理论研究、获得教学奖励等方面的情况）

1、近5年来在承担课程教学任务

课程负责人肖亮近5年一直从事一线教学工作，每年授课工作量超过400课时，分别讲授“软件体系结构与架构技术II”、“软件技术项目训练”、“软件技术技术项目实训”等理论课和实践课，并担任毕设导师指导毕业生80余人，其中多人获系级和校级优秀毕业论文。

2、开展课程思政教学实践和理论研究

   课程负责人肖亮在近几年的授课过程中，重视课程思政建设，以社会主义核心价值观为指引，充分挖掘所授课程中的思政教育元素，结合课程特点将思政教育贯穿于课程教学教育全过程，将思政教育纳入课程教学目标，在教学过程中，深入挖掘本课程的思政内涵，修订完善课程教学大纲，改进教学方式方法,丰富课程思政资源, 完善课程配套实践教学，改革课程考核方式方法。带领课程组教师建设了既有知识传授又有价值引领，具有丰富思政元素的课程，并通过以点带面将思政建设辐射到其他课程组和教学团队。

3、参与培训与获得证书

2021年1月初，参与背景华思培教育科技园与北京优师行教育科技中心共同主办的《高等院校课程思政教学设计与专业课融入思政教育实践经验分享研修班》并获得证书。

2021年1月末，参与中国管理科学研究院教育科学研究所举办的《高校线上线下混合式一流课程建设与申报认定政策解读专题研讨会》并获得证书。

4、获得教学奖励

2021年对应课程《软件体系结构与架构技术-SSM框架》获得辽宁省职业教育精品在线开发课程；

2021年对应“1+X”Java Web应用中级教材《Java Web框架开发》被评为辽宁省十四五规划教材。

（描述如何结合我校办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握本课程的课程思政建设方向和重点，科学设计本课程的课程思政建设目标，优化课程思政内容供给，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况。）限500字以内

大连东软信息学院高等职业技术学院认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，坚持在中国共产党领导下扎根中国大地，落实立德树人根本任务，旨在更好地培养中国特色社会主义建设者和接班人，更多地培养德才兼备的高素质计算机软件技术技能人才。学院将课程思政理念贯穿于人才培养全过程，从政策制定、教师培育、课程建设、课外实践等多个维度，全力推进课程思政建设。

教学团队根据学院制定的《课程思政建设实施方案》，全面梳理了课程思政建设存在的问题，建立健全课程思政在教学环节、实践环节、评价环节等全方位一体化的教学体系。指导授课教师通过集体备课、研讨等活动，将课程思政元素融入教学大纲、教案、学案。同时优化思政内容，将思政资源传入混合式教学平台，实施第一课堂（课上）和第二课堂（课下）一体化教育。为了更好地实现知识传授和价值塑造的统一，课程实施一体化评价机制，结合人才培养方案中的专业知识、能力、素质考核点，对学生的能力和素质培养目标达成度进行定量和定性考核。

本课程的课程思政建设目标是通过教师对学生的思想引领、价值引领、道德引领及法制引领，全面提高学生的综合素质，弘扬社会主义核心价值观，激发学生的民族自豪感与爱国主义热情。

（描述如何结合我校办学定位、专业特色和课程特点，深入挖掘思想政治教育资源，完善课程内容，改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径，将课程建设目标融入课程教学过程等情况。）限1000字以内

1、课程思政的主要内容

课程组针对《软件体系结构与架构技术II》课程进行研讨，设计出总体的思政融入途径与方法，部分思政元素如表1。

表1 部分思政及工匠精神元素

2、课程思政建设路径

（1）归纳课程主要内容,融入政治教育元素

在专业课授课单元中，以课程内容为主线，结合课程设置的知识技能点和课程单元项目，融入恰当的政治教育元素。详见课堂设计样例。

（2）改善课堂教学模式,进行思想政治教育渗透

首先，认真研究，精心设计，找准结合点。其次，创新形式，渗透全过程。无论是线下教学还是线上线下混合式教学，教师遵循学院OBE教学理念，将传统模式的以教师教授为主，转变为“以学生为中心”，以结果为导向，鼓励学生积极参与，发挥学生积极性。

（3）加强实践指导环节,培养学生政治思想意识

制定有针对性的实践教学计划，主要体现在课程的单元项目和综合项目实践环节。设计实践教学的目标、内容和方法，加强实践指导环节，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。

（4）实施一体化考核机制

考核环节是验证教育效果的重要环节，结合课程设置的专业知识、能力、素质考核点，对学生的能力和素质培养目标达成度进行定量和定性考核。

3、课程思政课堂实践

《软件体系结构与架构技术II》课程是实践性很强的专业课，该课程设计了4个层级的课程思政路线，即依据“学校课程思政目标→专业思政主线→课程思政主题→章节思政话题”4个思政育人层次，结合专业教学实际需求，在不同层级为教师和学生提供课程思政教学资源。课程思政案例包含课程思政主题素材的描述、素材所体现的思政育人价值、所融入的专业知识内容、融入方法等；课堂实践主要包含授课视频、教学设计等。在章节思政话题设计、话题融入方式、话题与知识的融合度、课堂育人效果等方面起到示范引领作用。

（概述课程考核评价的方法机制建设情况，以及校内外同行和学生评价、课程思政教学改革成效、示范辐射等情况。）限500字以内

1、课程考核评价方法机制建设

该课程制定了多元化考核评价体系，本着OBE理念设计评价方法并进行监测，教学效果达成度如图1。

图1 预期学习效果达成度

评价贯穿至课程教学全过程和考核中，考核方案整体框架如下：

（1）出勤和学习态度的考核。将学生的课堂出勤和作业完成情况纳入多元化考核内容，以加强学生在学习态度、责任心方面的素质提升。

（2）细化考核模块的成绩比例，将思政元素融入到各个考核体系指标中。根据每个学生在该模块的分值，计算思政考核达成度。

（3）课程作业实施和评价具体化。根据教学内容布置课后个人作业和小组作业，强化学生的专业素养，提升民族自豪感。

2、校内外同行和学生评价

本课程将思政元素和工匠精神融入课堂，课程结束时通过3个班级83名学生针对教学成融入思政元素进行问卷调查，满意度如图2。

图2 思政融入课堂调查数据

从上图可见，学生对于思政融入满意度均在90%以上，说明大部分同学认可目前的教学方式。

3、思政改革成效

    通过课程思政学习，除了本课程的学习，其他课程的学习也都进入了前所未有的学习状态。班级整体学习成绩明显提高，思想境界更高。在作业和项目实施过程中，表现出不怕困难，不怕麻烦，出现问题能够积极解决。同学之间互帮互助来提高的崭新状态。

（概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点，形成的可供同类课程借鉴共享的经验做法等。须用1—2个典型教学案例举例说明。）限1000字以内

特色、亮点

将思政元素融入大多数课程的授课中，从树立爱国情怀，建设家乡，尊老爱幼，尊敬师长，科技强国等思想到培养学生团队协作，高情商，高逆商，吃亏耐劳，不怕困难的精神和能力贯彻到每个教学环节。同时通过形成性考核给与反馈，让学生了解思想、加强行动、取得效果。

2、创新点

课程分组是计算机类课程常用的教学方式，如何进行分组后的管理，增强小组成员的凝聚力，形成合力，发展团队协作能力，形成互帮互助，共同提高的学习氛围是本课程重点考虑和考察的内容。因此，专设一项团队成绩，实时督促学生们共同进步。有这样一个分数上的小变化，在每节课上课前，经常看到每个小组都在讨论问题，复习之前学习的知识等。

【社会责任感-养老院信息管理系统】

这个项目看起来很简单，学生很快完成了项目的技术开发部分。在测试的环节，出现了很多问题：（1）因为系统的部分用户是老人，界面上显示的文字，老人们看不清。（2）系统设计遵循常规的设计思路，对老人而言略显复杂。（3）养老院使用的浏览器版本过低，导致浏览器适配性较差。因为在项目即将结项阶段，出现这些问题，就意味着项目要重新做。但是时间来不及。如果这样上线，项目功能都能实现，养老院也能勉强使用。不会影响学生的课程成绩。这时候项目组同学反复讨论，敬老爱幼，富有责任心、吃苦耐劳精神等等思政元素浮现在学生的脑海，他们迅速给出新的解决方案，并决定加班加点，重做项目。

【互帮互助的国民精神-走失儿童管理系统】

  这个项目的关键是走失儿童信息的录入和评论，学生在做项目时，要把新录入的走失儿童信息置顶，还要定期监测评论，回复评论较多的信息要放到宣传板，希望通过关注度能够真正提供信息帮助找回丢失儿童。学生在做这个项目的时候，体会到走失儿童家长的焦急和社会对于这方面的关注，从而提高社会责任感和互帮互助的国民精神。